چند نکته مهم و اساسي برای هماهنگی و همکاری اولیا و معلمین در طرح ارزشیابی کیفی- توصیفی:

✅چند نکته مهم و اساسي برای هماهنگی و همکاری اولیا و معلمین در طرح ارزشیابی کیفی- توصیفی:
اول: خیلی خوب، خوب، قابل قبول و نیاز به تلاش بازخورد محسوب نمیشوند و معلم نمی تواند و نبایداز آنها در پایین اوراق امتحانی برگه های تکلیف یا پروژه ها، در کتاب ریاضی یا پایین کتاب کار فارسی یا قرآن یا...استفاده نماید زیرا این کار همان نمره دادن است!!
دوم: هدف ارزشیابی کیفی - توصیفی فقط یادگیری است پس بیشترین هم و غم معلم و اولیا باید روی بازخوردها متمرکز باشد. هربازخورد میتواند ضمن برجسته کردن نقاط قوت دانش آموز، یک راهکار آموزشی جالب و راهگشا برای وی و اولیا باشد( دلبندم!! بسیاری از کلمات املا را درست، زیبا و تمیز نوشته ای و در مورد اشتباه ها میتوانی برای هرکلمه جمله بسازی وسپس یک نقاشی کوچولو برای جمله خود بنویسی!!! این یک بازخورد شناختی و آموزشی به والدین است بجای اشتباه بزرگ که میگوید: لطفا کار شود!! آخه بچه یا والدین میپرسد چه کار شود؟! روخوانی؟! املا؟! بخش وصداکشی یا!...)
سوم:
کلمات خارج از کتاب کلاس اول هیچ اولویتی ندارند و تا زمانی که سطح عمومی کلاس از کتاب فراتر نرفته است معلم نباید اخلاقا و قانونا در املای ارزشیابی از کلمات خارج از کتاب استفاده کند و کودک را با معضل روبرو نماید!!
چهارم: طبق بند ده مقدمه کتاب فارسی وتاکید موکد و البته بسیار صحیح وزارت آ.پ. معلمین و مدیر وسایر اولیای محترم مدرسه حق ندارند هیچ کتاب کمک درسی را به کودکان و اولیا تحمیل نمایند!! بیشترین اشتباه معلمین آنست که تکالیف تمرینی شفاهی( که به تکرار وتمرین زیاد نیاز دارد) را مورد غفلت قرار داده و به تکالیف کتبی بی مورد روی می آورند که بچه کلمات وترکیبهای زیادی را نقاشی!!! میکند ولی نمیتواند هیچیک را بخواند! این ناتوانی کودک نیست!! این ضعف معلم در تکلیف دهی است که نتوانسته کودک و اولیا را مجاب به اهمیت تکالیف شفاهی نماید!!
پنجم:
زنگ ورزش یکی از بهترین زنگهاست که مورد علاقه بچه هاست و میتواند مکمل بسیار خوبی برای دانش آموزان باشد، چه خوب است انواع بازیهای دبستانی با بچه ها کار شود و در ابتدا وانتهای هفته بچه ها ورزش داشته باشند تا انگیزه های آنها تقویت شود. هرچه زنگ ورزش شیرین تر باشد میتوان از آن برای اصلاح برخی کجرفتاریهای دانش آموز مورد استفاده قرار گیرد( محرومیت از ورزش بدترین دانش آموز را ترغیب میکند خود را با شما تنظیپ کند و رفتار زشتش را اصلاح نماید حتی بیش فعالها)
ششم:
زنگ هنر دفتر نقاشی شابلون و ماژیک ممنوع است وباید در پنج رشته: نقاشی( نقاشی با موضوع معین، چاپ انگشتی، نقاشی با موضوع آزاد، نقاشی برای قصه ناتمام، نقاشی برای قصه کامل، نقاشی خط خطی و...)، کاردستی، نمایش، قصه گویی و موسیقی کار شود.
هفتم: معلمین محترم را وادارکنید بخشنامه مهم و ساده کننده ی ارزشیابی کیفی - توصیفی را مطالعه ودر کلاس نصب کنند تا جلوی انحراف در ارزشیابی توصیفی توسط بازدید کننده های ناآگاه گرفته بشه و کار مدرسه زیر سوال نرود و درضمن وحدت رویه ایجاد بشه و تز اعمال سلیقه بجای قانون جلوگیری بشه!
هشتم: کتاب کار زیر نطر معلم ودر کلاس انجام میشود و نه منزل!! و آنهم زمانی دانش آموز حق نوشتن پیدا میکند که قبلا توانسته باشد روخوانی درست وصحیحی از ترکیبها و کلمات آن داشته باشد( حالا یا با کتاب یا روی دیتا پروژکتور یا نوشته ی معلم روی تابلو)
نهم: معلم فقط در چهار مورد بازخورد کتبی میدهد و نه همه جا و همه تکالیف.
1- کارنامه توصیفی فرم الف که الزاما در دونوبت یک و دو در اختیار اولیا قرار میگیرد
2- هربرگه ای که در پوشه کار قرار میگیرد بازخورد کتبی لازم دارد!
3- اگر اشکال اساسی یا جدی در کار آموزش بچه پیدا شد و اولیا باید باخبر شوند بازخورد کتبی لازم است!
4- اگر بچه کار خارق العاده ای انجام دهد بازخورد کتبی لازم است تا اولیا آگاه شده و تصمیمات لازم را اتخاذ کنند!
80% بازخوردهای معلم شفاهی و عملی است و فقط بیست درصد ان كتبي است.

بازخوردتوصیفی تشویقی

✅جملات حرکت آفرین

۱-از اینکه کوشش می کنی خوش حالم
۲-از پیشرفتی که کرده ای شادم (خوش حالم )
۳-از تو انتظار بیشتری دارم
۴-امروز بهتر نوشته ای
۵-عزیزم از وقت خود بهتر استفاده کن
6-با تلاش خود شادم کردی
۷-بر پیشرفت تو هزاران آفرین
۸-به امید روزی که شاهد موفقیت های دیگرت باشم.
۹-بهتر از قبل نوشته ای
۱۰-تا موفقیت کامل ، فاصله ی چندانی نداری
۱۱-تلاشت مرا امیدوار کرد.
۱۲-توقع بیشتری از تو دارم.
۱۳- چشم به راه موفقیت تو هستم.
۱۴- دوست دارم بیشتر تلاش کنی
۱۵- فرزندم تلاشت بسیار با ارزش است.
۱۶-مرا به خودت امیدوار کردی
۱۷-مطمئنم که موفق می شوی
۱۸-هنوز فرصت جبران داری

✅جملات شادی آفرین

۱-از خط زیبایت لذت بردم
۲- از دقت تو سپاسگزارم
۳-از زحمت تو متشکرم
۴- از نوشته هایت پیداست که نظم داری
۵- بسیار خوش خط نوشتی
6- به به چه زیبا نوشتی
۷- چه خط زیبایی ! آفرین
۸-چه دفتر تمیزی داری!
۹- چه نیکو نوشتی !
10- خط تو واقعا زیباست ، خوشم آمد
۱۱- خط زیبایت باعث شادی من شد

✅جملات تشویقی

۱-آفرین بر همت و پشتکار تو
۲- آفرین بر این سلیقه
۳-آفرین بر تو گل بهشتی
4- آفرین بر تو که از بهترین هایی
۵- آفرین بر گل نازنینم
6- باعث افتخار منی عزیزم
۷- دانشمند کوچک دوستت دارم
8- آفرین بر گل زیبای من
۹- آفرین بر گل نیلوفرم
۱۰- آفرین بر گلم

درآینده میخواهیدچه شغلی داشته باشید

 

💠 انشای یک دانش اموز پایه چهارم💠

موضوع انشا؛ شما دوست دارید دراینده چه کاره شوید؟
💢 من نمی خواهم در اینده معلم شوم،معلمی شغل خوبی نیست.

من هروقت مشق هایم را نمی نویسم بهانه می اورم که مشق هایم زیاد است.دستانم درد گرفته اند از بس که نوشته ام.کمی که عجز و لابه می کنم مادرم دلش به رحم می اید و می گوید: باشه،ننویس،فردا خودم بامعلمت صحبت می کنم و من راحت از نوشتن تکالیفم شانه خالی می کنم و معلم هم وقتی که مادرم ضمانتم را می کند مرا می بخشد.

رضا پسر اقا رحمان نانوا که اصلا استعداد ریاضی و درس خواندن ندارد هروقت نمره بد می گیرد بهانه می اورد که معلممان خوب درس نمی دهد .اقا رحمان هم کلی لیچار بار معلم می کند و فردا به مدرسه می رود و هر چه دلش می خواهد درباره معلم به مدیر مدرسه می گوید.
مدیرمان هم هرروز پدر معلم را در می اورد که چرا این قدر پدرها از تو اعتراض دارند؟!

مهدی پسر فهیمه خانم سه روز قبل یه پونز زیر معلم گذاشت و بعد نشستن معلم دادش به هوا بلند شد.
زنگ تفریح بچه ها لو دادند کار کی بوده اما نمیدونم چرا دوباره فرداش مهدی سرکلاس بود و معلم رو مسخره می کرد.

هرکی درس نمی خونه پدرم میگه تقصیر معلمشه.صف نانوایی دعوا میشه.مردم میگن تقصیر معلماست که نتونستن این مردم رو درست اموزش بدن.رضا قصاب گوشت رو گرون میده،مادرم میگه تقصیر اموزش و پرورشه.ترافیک زیاده،میگن تقصیر معلماست.ما درس نمی خونیم میگن تقصیر معلماست.
معلم اگه دانش اموزی رو بزنه تا چوبه دار میبرن ولی اگه دانش اموز معلمو بزنه صداش رو هم در نمیارن ولی پزشک ها قبل از کشتن مریض از والدین امضا میگیرن و با خیال راحت کار میکنن و بعد از مردن مریض هم کسی جرات نداره چیزی بگه و مهندس ها هم کلی پول میگیرن و یک آلونک که اگر رو سر مردم هم خراب بشه کسی کاری نداره ،تحویل میدن؟!
اقا، دیوار معلم کوتاه ترین دیوار دنیاست و من هیچ وقت نمیخواهم دیوارم این قدر کوتاه بشه

درآینده میخواهیدچه شغلی داشته باشید

 

💠 انشای یک دانش اموز پایه چهارم💠

موضوع انشا؛ شما دوست دارید دراینده چه کاره شوید؟
💢 من نمی خواهم در اینده معلم شوم،معلمی شغل خوبی نیست.

من هروقت مشق هایم را نمی نویسم بهانه می اورم که مشق هایم زیاد است.دستانم درد گرفته اند از بس که نوشته ام.کمی که عجز و لابه می کنم مادرم دلش به رحم می اید و می گوید: باشه،ننویس،فردا خودم بامعلمت صحبت می کنم و من راحت از نوشتن تکالیفم شانه خالی می کنم و معلم هم وقتی که مادرم ضمانتم را می کند مرا می بخشد.

رضا پسر اقا رحمان نانوا که اصلا استعداد ریاضی و درس خواندن ندارد هروقت نمره بد می گیرد بهانه می اورد که معلممان خوب درس نمی دهد .اقا رحمان هم کلی لیچار بار معلم می کند و فردا به مدرسه می رود و هر چه دلش می خواهد درباره معلم به مدیر مدرسه می گوید.
مدیرمان هم هرروز پدر معلم را در می اورد که چرا این قدر پدرها از تو اعتراض دارند؟!

مهدی پسر فهیمه خانم سه روز قبل یه پونز زیر معلم گذاشت و بعد نشستن معلم دادش به هوا بلند شد.
زنگ تفریح بچه ها لو دادند کار کی بوده اما نمیدونم چرا دوباره فرداش مهدی سرکلاس بود و معلم رو مسخره می کرد.

هرکی درس نمی خونه پدرم میگه تقصیر معلمشه.صف نانوایی دعوا میشه.مردم میگن تقصیر معلماست که نتونستن این مردم رو درست اموزش بدن.رضا قصاب گوشت رو گرون میده،مادرم میگه تقصیر اموزش و پرورشه.ترافیک زیاده،میگن تقصیر معلماست.ما درس نمی خونیم میگن تقصیر معلماست.
معلم اگه دانش اموزی رو بزنه تا چوبه دار میبرن ولی اگه دانش اموز معلمو بزنه صداش رو هم در نمیارن ولی پزشک ها قبل از کشتن مریض از والدین امضا میگیرن و با خیال راحت کار میکنن و بعد از مردن مریض هم کسی جرات نداره چیزی بگه و مهندس ها هم کلی پول میگیرن و یک آلونک که اگر رو سر مردم هم خراب بشه کسی کاری نداره ،تحویل میدن؟!
اقا، دیوار معلم کوتاه ترین دیوار دنیاست و من هیچ وقت نمیخواهم دیوارم این قدر کوتاه بشه

چگونه فرزندانمان رامسئولیت پذیرباربباوریم؟

‍ چگونه فرزندانمان را مسئولیت پذیر بار بیاوریم؟

 وظایفی را متناسب با سن و توان کودک به او بسپارید. به طور مثال، کودکان باید مسئول جمع آوری اسباب بازی ها و مرتب کردن اتاق خود باشند.

کودکان را در تعیین وظایف مشارکت دهید. اگر فرزند شما در انتخاب وظایفِ مربوط به خود سهمی داشته باشد، بیشتر به حرف شما گوش خواهد کرد.

وقتی وظایف مشخص شدند، در پیگیری آن ثبات داشته باشید. گاهی والدین صبور نیستند و فکر می کنند اگر خودشان کاری را انجام دهند آسان تر از این است که بارها آن را به فرزندشان گوشزد کنند.

برای شانه خالی کردن از وظیفه، پیامدهایی در نظر بگیرید، مثل محرومیت از دسر مخصوص یا تماشای تلویزیون به مدت پانزده دقیقه.

چند قانون مشروط تعیین کنید. مثلا برای روز جمعه می توانید چنین قانونی قرار دهید: اول تمام کارها را انجام می دهیم و بعد به گردش می رویم.

به کودک بیاموزید که مسئول جبران اشتباهات خود نیز باشد. مثلا اگر مایعی را روی زمین ریخت باید از او بخواهیم در تمیز کردن آن کمک کند.

ارزش بازی های کودکان

🌸ارزش های بازی های کودکان

✍هر بازی سالم و باروری که کودک به آن مشغول می گردد دارای ارزش های بس مهمی می باشد که با کمی تأمل نسبت به آنها، می توان به درستی به نقش و اهمیت بازی در حیات کودک پی برد.

📍ارزش جسمانی:

بازی های توأم با فعالیت در جهت تکامل و رشد عضلانی کودک و ورزش دادن قسمت های مختلف بدن، از اهمیت و ارزش زیادی برخوردار است. این نوع بازی ها برای صرف انرژی اضافی کودک نیز می توانند مفید واقع شوند. انرژی اضافی اگر از طریق صحیح مصرف نگردد و به حالت سرکوب در جسم کودک ذخیره شود او را ناآرام، عصبی و بدخلق می کند.

📍ارزش درمانی:

بازی به کودک فرصت می دهد که احساسات خود را تخلیه نماید. او می تواند از طریق بازی، انرژی تحت فشار خود را بیرون بریزد. کودک می تواند احساساتی از قبیل ترس، رنجش، نگرانی، شادی و … خود را آن طور که دوست دارد در قالب شخصیت های دلخواهش بیان نماید و کدورت درونی خود را نیز از بین ببرد.

📍ارزش تربیتی:

شخصیت واقعی کودکان ضمن بازی کردن شکل می گیرد و دگرگونی های قابل توجهی در روحیات وی روی می دهد. که همه اینها گذر به مرحله عالی تر رشد و پیشرفت را برای کودک تدارک می بیند و از اینجاست که امکانات تربیتی بازی آشکار و مسلم می گردد.

📍ارزش اجتماعی:

کودک در بازی یاد می گیرد که چطور با فرد بیگانه و خارج از واحد خانواده روابط اجتماعی برقرار کند و چطور مشکلات و مسائل ناشی از این نوع روابط را حل کند و تطابق اجتماعی را فراگیرد.

📍ارزش آموزشی:

کودک از طریق بازی با انواع مختلف اسباب بازی، موفق به آموزش و شناخت رنگ ها، شکل ها، اندازه ها، اجناس و اشیا ء و اهمیت آنها می شود. بازی به کودک کمک می کند تا دنیایی را که در آن زندگی می کند؛ بشناسد، بفهمد، لمس و حس کند و بالاخره کنترل کند و میان واقعیت و خیال تفاوت قائل شود.

📍ارزش اخلاقی (معنوی):

کودک در جریان بازی یاد می گیرد که، چه چیز خوب است و چه چیز بد است. کودک درمی یابد که اگر بخواهد در بازی یک فرد قابل قبول به حساب آید، باید صادق، امین، عادل، منضبط، حقیقت طلب و درستکار و مسلط به خود و … باشد.

شعری از مرحوم آقاسی در مورد حضرت فاطمه(س)

باز کنم راز سه مظلومه را
فاطمه و زینب و معصومه را
فاطمه زن بود ولی نور بود
جلوه حق بود که مستور بود
آی فرستاده ی ما شاد باش
شاکر منظومه ی ایجاد باش
ما به تو آیینه عطا کرده ایم
کوثر تسکینه عطا کرده ایم
کوثر تو مایه تسکین توست
بعد تو او قائمه ی دین توست
خلق چو پرسند زتو کیست او
فاش بگو کوثر جاریست او
هر كه دم از آل علی می زند
باده به جام ازلی می زند
جزبه ی ساقی چو به ميخانه زد
قرعه به نام من ديوانه زد
صبر و بلا را به هم آميختند
در عطش ساغر ما ريختند
جرعه اول كه زدم سوختم
آتش و خون از جگر افروختم
سينه من سوخته سينه ايست
شعله خاكستر آينه ايست
سينه زهرا تب توحيد داشت
كان شرف شيره خورشيد داشت
شير نبود آنچه در اين سينه بود
شربتی از كوثر آينه بود
فاطمه آينه حيدر نماست
فاش بگو فاطمه شير خداست
آينه در آينه تكثير شد
آينه خنديد و جهانگير شد
فاطمه خود كيست نمود علی
كيست علی فاطمه منجلی
فاطمه ای مذهب و آيين من
آينه روشنی دين من
فاطمه ای سيده كائنات
چشم دو عالم ز رخت گشته مات
خلق ز وجدت به وجود آمدست
بر در مجدت به سجود آمدست
فاطمه ای مادر آزادگی
ای تو صمیمانه ترین سادگی
فاطمه ای نقش نگین خدا
آب حیات دل و دین خدا
همسر و همتای علی جز تو نیست
منشا نور ازلی جز تو نیست
مرغ دلم زمزمه سر ميدهد
ناله يا فاطمه سر ميدهد
در نظر همسر دور از پدر
فاطمه پر پر شد در پشت در
پر پر كردن گل ياس را
كيست كه چرخاند دس داس را
پنجه زينب نتواند هنوز
فاطمه ای بود و نبود علی
مادر گلهای کبود علی

حروف مقطع قرآنی

حروف مقطعه قرآنی حروفی هستند که در ابتدای بعضی از سوره ها آمده و به صورت رمز می باشند. حروف مقطعه در 29 سوره از 114 سوره قرآن آمده است. کل کلمات یا حروف مقطعه ، 14 کلمه (یا حرف مثل ن) می باشد. و در بعضی از سوره ها به صورت تکراری آورده شده است.

حروف مقطعه ابتدای هرسوره با تلفظ :

1 الم (البقره) (آل عمران)، (العنکبوت)، (الروم)، (لقمان)، (السجده) الف، لام، میم

2 المص (الاعراف) الف، لام، میم، صاد

 3 الر (یونس)، (هود)، (یوسف)، (ابراهیم)، (الحجر) الف، لام، را

4 المر (الرعد) الف، لام، میم، را

 5 کهیعص (مریم) کاف، ها، یا، عَین، صاد

6 طه (طه) طا، ها

7 طسم (الشعراء)، (القصص) طا، سین، میم

8 طس (النمل) طا، سین

 9 یس (یس) یا، سین

 10 ص صلی‌الله‌علیه‌وآله‌وسلم صاد

11 حم (غافر)، (فصّلت)، (الزخرف)، (الدخان)، (الجاثیه)، (الاحقاف) حا، میم

12 حم عسق (الشوری) حا، میم، عَین، سین، قاف

 13 ق (ق) قاف

14 ن (القلم) نون

اگر کل حروف مقطعه را کنار هم گذاشته و حرف های تکراری را حذف کنیم 14 حرف باقی می ماند: ا ح ر س ص ط ع ق ک ل م ن ه ی

و از ترکیب این 14 حرف جمله ی صِراطُ عَلَیٍّ حَقٌ، نُمْسِکُهُ (راه علی علیه‌السلام حق است و مابه دامن او چنگ می زنیم) بدست می آید. تلفظ حروف هنگام قرائت این حروف یک حرفی نوشته می شوند ولی هنگام تلفظ و خواندن 2 یا 3 حرفی خوانده می شوند. حروفی که اسامی شان به همزه ختم می شود مانند راء، هنگام تلاوت در قرآن بدون همزه تلفظ می شوند، لذا اسامی حروف مقطعه 2 یا 3 حرفی اداء می شود: • دو حرفی: حا، را، طا، ها، یا. • سه حرفی: الف، سین، صاد، عَین، قاف، کاف، لام، میم، نون.

• لازم به تذکر است که تمام قواعد تجویدی حروف اعم از ادغام، اظهار، اخفاء و احکام مد هنگام تلاوت این حروف رعایت می شود. به علت سکون لازم مظهر تمام حروف مقطعه ی 3 حرفی به اندازه شش الف کشیده می شوند.

نکات مهم تربیتی جهت اطلاع اولیای دانش آموزان

۱ ـ والدين بايد در همة زمينه ها الگوي مناسبي براي فرزندان خود باشند .

2 ـ محبت و امنيت از طرف والدين باعث پيشرفت در خلاقيت و نبوغ دانش آموز مي شود

3 ـ والدين بايد با رفتارهاي كودكانة خود با فرزند خود ارتباط برقرار كرده تا او رابطه برقرار كردن را فرا گيرد و خود را در ابراز احساسات و عواطف آزاد ببيند .

4 ـ صبحانة كامل خوردن همراه با آرامش باعث افزايش يادگيري در دانش آموزمي شود .

5 ـ براي دانش آموز خود كتابخانة شخصي ايجاد كنيد و او را به كتابفروشي ببريد و حداقل هفته اي يك بار كتاب مورد علاقه اش را تهيه نماييد .

6 ـ سعي كنيد به مدت كوتاه به فرزندتان اجازه دهيد تلويزيون و ويدئو و كامپيوتر و … ببيند تلاش كنيد كتاب جانشين آنها شود زيرا اسفتادة بيش از اندازه در اين موارد  خلاقيت او را سركوب مي نمايد .

7 ـ دانش آموز در اين سن بايد هشت ساعت در شبانه روز بخوابد تا ذهنش هميشه بيدار و سرحال باشد .

8 ـ قبول نماييم كه نوشتن براي نبوغ و خلاق بار آوردن دانش آموز يك ضرورت است .

9 ـ والدين ، علاقه و محبّت  ، در انجام تكاليف فرزندشان نشان دهند و دانش آموز را هيچكاه مجبور به انجام تكاليف نكنند با تحسين كردن او را تشويق نماييد . بگذاريد دانش آموز ، شما را در حال خواندن و نوشتن ببيند تا براي او الگو شويد .

10 ـ هر گز به جاي دانش آموز خود ننويسيد بايد زمينه اي ايجاد كرد كه خود او بنويسد  ، همكاري با او در انجام تكاليف بدون نوشتن براي مفيد مي باشد .

ـ از نوشته هاي او انتقاد نكنيد . نكات مثبت نوشته هاي او را تقويت كنيد كه موجب سرخوردگي او نشود .

ـ تهية‌ دفتر خاطرات و كمك به او جهت نوشتن خاطرات روزانه موجب بروز علاقة او به نوشتن و شگوفايي بلوغ فكري مي شود .

ـ وسايل و امكانات نوشتن  و در صورت امكان اتاقي مجزا را براي دانش آموزتان فراهم نماييد . با برنامه ريزي روزانه كه با هماهنگي و قبول فرزندتان  تنظيم كرده ايد نظم كاري را در او ايجاد نماييد . و جهت حُسن انجام آن پاداش در نظر بگيريد

افت تحصیلی در دانش آموزان

راهکارهی مناسب برای کاهش اُفت تحصیلی

1. اعتقاد به (دانایی) و ضروورت دانش اندوزی:

توانا بود هر که دانا بود              زدانش دل پیر برنا بود(فردوسی)

درخت تو گر بار دانش بگیرد         به زیر آوری چرخ نیلوفری را (ناصر خسرو)

2.داشتن هدف برنامه ریزی کردن در راهنتای  رسیدن به هدف و تلاش برای رسیدن به اهداف

داشتن هدف به دانش آموز انگیزه می دهد و به حرکت ها و تلاش های او جهت مشخصی می دهد.

3. داشتن طرح و نقشه در امر مطالعه و تحصیل ((برنامه ریزی))

در هر پایه ی تحصیلی یکی از ضروریات موفقیت تحصیلی است

برنامه ریزی تحصیلی یعنی داشتن برنامه ی روزانه ماهیانه و سالیانه برای مطالعه و یادگیری پدران و مادران باید برای فرزندان دانش اموز خود برنامه ای بنویسندو با مشورت با فرزندان خویش برنامه ای را برای انجام کارهی زیر تنظیم کنند:

ادامه نوشته

اضطراب چیست؟

آیا کودکان هم به استرس و فشار روحی دچار می شوند یا فقط به بزرگسالان اختصاص دارد؟

در وجود انسان، حالت های متفاوتی وجود دارد. گاهی دچار دلهره، دلشوره و نگرانی می شود؛ گاهی مضطرب و پریشان حال است و گاهی هم دچار استرس و فشارهای شدید روحی می شود.مورد اول( دلهره، دلشوره و نگرانی) و مورد دوم(اضطراب و پریشانی) بین کودک و بزرگسال مشترکند. اما مورد سوم ( استرس و فشارهای روحی) بیشتر به بزرگسالان اختصاص دارد.امروزه به جای تعبیر استرس فرنگی، از واژه تنیدگی استفاده می شود که در مقایسه با گذشته ، بسیار فراگیر شده است. نویسندگان این مقوله، قرن 17 را عصر روشن بینی، قرن 18 را عصر منطق، قرن 19 را عصر پیشرفت، و قرن 20 را عصر استرس یا فشار نام نهاده اند. حدود 80 درصد بیماری ها به ویژه زخم معده، تنگی نفس، سردرد مزمن، فشار خون و اختلال های قلبی- عروقی، با فشارهای روحی آغاز می شوند.

ادامه نوشته

ویژگیهای دانش آموزان تیزهوش

با  توجه  به خلاصه   تحقیقات  دکتر  ترمن  وسایرپژوهشها در این زمینه،بشرح پاره ای از ویژگی های تیزهوشان می پردازیم :

۱ - وضعیت اقتصادی و طبقه اجتماعی:

الف – میزان تحصیلات والدین دانش آموزان تیزهوش در اکثر موارد 4الی 5 سال بالاتر از حد متوسط تحصیلات در جامعه مورد مطالعه است .

ب- میزان طلاق و جدایی والدین در این  نوع  خانواده ها،کمتر از نوع متوسط طلاق در جامعه مورد مطالعه است .

 

ادامه نوشته

برنامه ریزی زمانی برای مطالعه

آگاهی دقیق از گذران وقت و زمان.

اگر مایل هستید که از زمان خود استفاده بیشتری ببرید، قبل از همه باید بدانید در حال حاضر وقت شما چگونه می‌گذرد؟ چه زمانهایی را از دست می‌دهید و چه زمانهایی سرتان را شلوغ می‌کنید و ... . برای این کار به فعالیتهای خود در طول یک روز فکر کنید. چه ساعتی از خواب بیدار شدید؟ چقدر وقت صرف فعالیت اولیه صبحگاهی مثل ورزش ، صبحانه خوردن ، نظافت و ... کردید؟ برای هر کاری که بعد از آن انجام دادید چقدر وقت گذاشتید؟ آیا زمان اختصاص داده شده متناسب با فعالیت و کار مورد نظر بود؟ آیا می‌توانستید کمتر از آن هم وقت صرف کنید؟ آیا برای انجام آن فعالیت زمان مناسبی را انتخاب کردید؟ آیا بهتر بود آن فعالیت را صبح انجام می‌دادید یا ظهر یا شب و چه ساعتی؟
فکر کنید چه وقتهایی را از دست دادید؟ کجاها تأخیر داشتید؟ بحث تأخیرتان چه بوده است؟ آیا مجبور شدید فعالیتهایی راانجام دهید که جزء برنامه شما نبودند؟ آیا لازم بود این فعالیتها را انجام دهید، حتی به قیمت به هم خوردن برنامه زمانی‌‌تان؟ انجام این فعالیت کدام بخش از فعالیتهای برنامه ریزی شده شما را حذف کرد؟ برای اجرای آنها چه برنامه جدیدی چیدید؟ یک راه مناسب برای اینکه به سؤالات فوق و سؤالات مشابه دیگر جواب دهید این است که یک دفتر یادداشت برای خود تهیه کنید و فعالیتهای روزانه خود را در آن تثبیت کنید. یادتان نرود حتما مدت زمان صرف شده برای هر فعالیت را نیز یادداشت کنید. به این ترتیب و با این برنامه شما می‌توانید نکات ضعف و قوت برنامه فعلی خود را شناسایی کنید و متناسب با شرایط شخصی خودتان برنامه ریزی کنید.

ادامه نوشته

روشهای مطالعه

مقدمه

آیا تاکنون به این موضوع فکر کرده‌اید که هنگام مطالعه از چه روشی استفاده می‌کنید؟ یک روش مطالعه صحیح و اصولی می‌تواند بسیاری از مشکلات تحصیلی را از بین ببرد. بررسیهای بعمل آمده گویای آن است که افرادی که در زمینه تحصیل موفق بوده‌اند، روش صحیحی برای مطالعه داشتند. یادگیری (learning)  مسئله‌ای است که در سراسر طول زندگی انسان بویژه در دوران دانش آموزی و دانشجویی اهمیت زیادی دارد. چرا که دانش آموزان و دانشجویان همیشه در معرض امتحان و آزمون قرار دارند و موفقیت در آن آرزوی بزرگشان است.

شاید به افرادی برخورده باشید که می‌گویند: همه کتابها و جزوه‌ها را می‌خوانم، اما موقع امتحان آنها را فراموش می‌کنم، یا من استعداد درس خواندن را ندارم، چون با اینکه همه مطالب را می‌خوانم اما همیشه نمراتم پایین است و یا ... . بسیاری از اینگونه مشکلات به نداشتن یک روش صحیح برای مطالعه باز می‌گردد. عده‌ای فقط به حفظ کردن مطالب اکتفا می‌کنند، بطوری که یادگیری معنا و مفاهیم را از نظر دور می‌دارند. این امر موجب فراموش شدن مطالب بعد از مدتی می‌شود، در واقع آنچه اهمیت دارد یادگیری معنا و مفهوم است، چیزی که نمی‌توانیم و نباید از آن دور باشیم.

برای آنکه مطلبی کاملا آموخته شده و با اندوخته‌های پیشین پیوند یابد، باید حتما معنا داشته باشد، در این صورت احتمال یادگیری بیشتر و احتمال فراموشی کمتر خواهد شد. بنابراین قبل از اینکه خود را محکوم کنیم به نداشتن استعداد درس خواندن ، کمبود هوش ، کمبود علاقه ، عدم تونایی و سایر موارد ، بهتر است نواقص خود را در مطالعه کردن بیابیم و به اصطلاح آنها بپردازیم. در اینصورت به لذت درس خواندن پی خواهیم برد. اولین قدم در این راستا آن است با اندکی تفکر عادتهای نامطلوب خود را در مطالعه یافته و سپس عادتهای مطلوب جایگزین آن گردد.

ادامه نوشته

چگونه باید مطالعه کنیم؟

اقسام مطالعه:

· مطالعه برای زیاد کردن علم و سواد.

· مطالعه برای پرکردن اوقات بیکاری و سرگرمی.

·مطالعه برای پیداکردن جواب سوالی.

گروههای مطالعه کننده :

· گروه اول کسانی است که با صدای بلند مطالعه می‌کنند.

· گروه دوم کسانی است که با زمزمه مطالعه می‌کنند.

عیوب این دو گروه این است که مزاحم دیگران می‌شوند، در وقت بیشتری مطالب کمتری را می‌خوانند، چون انرژی بیشتری مصرف می‌کنند زود خسته می‌شوند.

· گروه سوم کسانی است که با چشمانشان می‌خوانند (گروه صامت خوان ).

حسن کار این گروه این است که مزاحم دیگران نمی‌شوند، از مطالعه خسته نمی‌شوند، چون خوب می‌توانند حواس خود را جمع کنند در نتیجه بهتر یاد می‌گیرند، در وقت کمتر مطالب بیشتری را می‌خوانند.

ادامه نوشته

روش هایی برای باهوش تر کردن کودک

با به کار بردن روش ها و برنامه ریزی های خاصی در زندگی روزمره و در فضای آموزشی کودکان، می توان قدرت تفکر و هوش آنها را پرورش داد. شما هم می توانید از این ۹ روش برای باهوش تر کردن فرزندتان استفاده کنید.

بازی برای هوش

شطرنج، جدول، پازل و دیگر بازی های فکری، همگی برای مغز کودک همچون ورزش هستند. بازی هایی مانند سودوکو (جدول اعداد) علاوه بر اینکه می توانند سرگرمی لذت بخشی برای کودک شما باشند، تقویت کننده توانایی تفکر استراتژیک، حل مشکلات و تصمیم گیری در وضعیت های پیچیده هستند.

انواع بازی های فکری را در خانه داشته باشید و علاوه بر این، گاهی مسائلی را به طور خیالی طرح کنید و برای حل این مشکلات و مسائل ساختگی، از کودکان تان کمک بخواهید. بگذارید با وضعیت های دشوار و موقعیت های پیچیده تصمیم گیری مواجه شده و راه های پیشنهادی خود را برای حل مسائل به شما بازگو کنند.

ادامه نوشته

تقویت اعتمادبه نفس درکودکان

• کودکان به داشتن خانواده های سرشارازمحبت ومهربانی وصمیمیت وبااعتمادبه نفس نیازمندندتابتواننددرپناه حمایت های آنهاویژگی های شخصیتی خودرابهتربشناسندوبااتکابه استعدادهاوتوانایی هایشان بامشکلات آینده روبروشوند.

اعتمادبه نفس دربچه هاازسرمایه های مادام العمری است که می توان مثل میراثی ماندگاردرآنهابه وجودآورد.برای  ایجاداعتمادبه نفس کافی درفرزندانمان می توانیم ازراهکارهای زیربهره ببریم.

بدون هیچ چشم داشتی به آنهامحبت کنیم.

محیطی راایجادکنیم که درآن بچه هااحساس امنیت وآرامش کنند.

برای افکارواندیشه های آنان ارزش قائل شویم.

فعالانه وباشوروشوق به حرف های آنان گوش دهیم.

حس شایستگی ولیاقت رادربچه هاتقویت کنیم.

کارهای متناسب باسن وتوانوجسم فرزندانمانرابه آنهاواگذارکنیم.

افکارواحساسات ونگرش هایی رادرآنهابه وجودآوریم که باتکیه برآنهاخودرامثبت وارزشمندبدانندوخودپنداره ی مثبت داشته باشند.

آنهاراتشویق کنیم که مسئله ومشکل خودراخودشان حل کنندتابرق موفقیتوشادابی رادرچشم هایشان ببینیم.

کاری کنیم که آنان احساس موفقیت وارزشمندی داشته باشند.